【媒體活動(dòng)】《你在為誰(shuí)讀書(shū)》作者余閑——“青少年人生規(guī)劃”講座
發(fā)布時(shí)間：2014年10月10日 來(lái)源： 瀏覽次數(shù)：9364
10月9日下午兩點(diǎn),《你在為誰(shuí)讀書(shū)》系列圖書(shū)的作者——余閑來(lái)到浙江蕭山高教園區(qū)浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為該校青年講授了“青年人生規(guī)劃”理念。
他通過(guò)實(shí)際而生動(dòng)的故事向在場(chǎng)學(xué)生闡釋了“選擇”、“規(guī)劃”的重要性。他認(rèn)為：年輕本身即是很好的資本，而如果一個(gè)人能盡早地找到自身的興趣點(diǎn)，由此開(kāi)始積累和科學(xué)的規(guī)劃，那將是一件幸運(yùn)的事。
此外，余閑老師也通過(guò)案例展示教給學(xué)生一些具體可行的方法。
在場(chǎng)學(xué)生反響熱烈，提出諸多困擾自身的問(wèn)題，余閑老師在現(xiàn)場(chǎng)均做出了耐心的解答哦。
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《你在為誰(shuí)讀書(shū)4·青少年幸福行動(dòng)力》：
本書(shū)是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》系列的第四部，承接了前三部的故事情節(jié)。
當(dāng)代青少年面臨學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)的重重包圍：成績(jī)不佳，于是郁悶；缺乏動(dòng)力，于是空虛；看不清前路，于是迷茫；考試高壓，于是焦慮……于是會(huì)追問(wèn)：讀書(shū)到底為了什么？是成功嗎？那成功又是為什么？無(wú)數(shù)先哲都說(shuō)，為了幸福。那么，什么是幸福？如何才能幸福？
楊略的爸爸身患絕癥，對(duì)幸福有了更深切的感悟，于是開(kāi)發(fā)了一套軟件，帶楊略進(jìn)入神奇的醒客世界，開(kāi)始了十五堂幸福課。他們穿梭時(shí)空，見(jiàn)證地球形成、復(fù)活節(jié)島盛衰，親歷巨鹿之戰(zhàn)、甲午之戰(zhàn)，洞悉地球危機(jī)、生態(tài)困境，也游歷了未來(lái)的城市與鄉(xiāng)村。他們縱橫千古，與孔子、蘇軾、亞當(dāng)?斯密、曾國(guó)藩、梭羅、凡?高、薩特等世界偉人坐而論道，暢談古今，妙解人生，金玉良言讓楊略醍醐灌頂。
于是楊略懂得，幸福是人與自我的和諧，珍視天賦，發(fā)揮潛能，自強(qiáng)自律，又能陶然自樂(lè)，讓內(nèi)心進(jìn)取而又恬靜寬闊；幸福是人與社會(huì)的和諧，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)社會(huì)的活力，用公正維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)的秩序，用民主法治來(lái)捍衛(wèi)權(quán)力和尊嚴(yán)，用博愛(ài)仁厚傳播正能量；幸福在于人與自然的和諧，敬畏生靈，道法自然，詩(shī)意棲居，與天地精神相往來(lái)。
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《你在為誰(shuí)讀書(shū)3·自控力成就杰出青少年》：
《你在為誰(shuí)讀書(shū)3·自控力成就杰出青少年》是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》系列的第三部，承接了第二部的故事情節(jié)。
主人公楊略經(jīng)過(guò)人生規(guī)劃，確立了目標(biāo)，卻遇到了種種新的問(wèn)題：空有雄心萬(wàn)丈，卻只有三分鐘熱度，稍作堅(jiān)持就偃旗息鼓；作業(yè)總要拖到最后一刻，才哭著做完……面對(duì)高考的重壓，楊略陷入了極大的恐慌。父親及時(shí)地告訴他：要取得好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，必須具備強(qiáng)大的自控力。
父親融合心理學(xué)、神經(jīng)分析、人格與情緒管理、思維與動(dòng)機(jī)分析原理，凝結(jié)成10堂課告訴他。楊略深受啟發(fā)，逐一認(rèn)真修煉，提升了自控力，不僅取得了成績(jī)的進(jìn)步，而且養(yǎng)成了受益一生的進(jìn)取心態(tài)和良好習(xí)慣。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)2·青少年人生規(guī)劃》：
人生很長(zhǎng)，但關(guān)鍵處只有幾步。對(duì)于青少年而言，文理分科，大學(xué)專業(yè)填報(bào)，畢業(yè)選擇工作，都是人生的關(guān)鍵處，而在此緊要時(shí)刻，青少年往往不知所措。因?yàn)槲覀冎魂P(guān)注短期目標(biāo)，初中是為考高中，高中是為考大學(xué)，考大學(xué)是為拿文憑。可是，拿了文憑以后呢？我們這輩子到底想做什么呢？許多人陷入迷茫。其實(shí)，只有在最感興趣、最具潛能的位置上，我們才最有動(dòng)力，才能取得最大成功，活得最有價(jià)值，也最快樂(lè)。但這個(gè)位置在哪里呢？作家余閑面對(duì)這個(gè)迫切的時(shí)代命題，磨劍六年，再推力作，對(duì)青少年人生規(guī)劃給出了與時(shí)俱進(jìn)、更加清晰的指導(dǎo)。
本書(shū)的主人公楊略意外遭遇車禍，人生隨之陷入迷茫：是優(yōu)游卒歲，得過(guò)且過(guò)，還是重整志向，重新出發(fā)？愛(ài)子心切的楊父用了十堂課告訴他：人生意義在于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值需要人生目標(biāo)。通過(guò)了解自我的優(yōu)勢(shì)、興趣、價(jià)值觀和個(gè)性，了解社會(huì)的需求，知己知彼，合理規(guī)劃人生，加以堅(jiān)韌的意志、和諧的心態(tài)，才能成為最好的自己。父親的諄諄教誨，讓楊略和身邊的朋友收益匪淺。通過(guò)測(cè)試與實(shí)踐，他們逐漸確定了人生目標(biāo)，為日后大學(xué)專業(yè)的選擇做好了充分準(zhǔn)備。
《你在為誰(shuí)讀書(shū)·一位CEO給青少年的禮物》：
讀書(shū)有什么意義？人生有什么價(jià)值？學(xué)習(xí)這么辛苦是否值得？我該如何選擇大學(xué)專業(yè)？種種問(wèn)題，讓青少年陷入迷茫。
入讀高中的楊略，人生陷入迷茫：是優(yōu)游卒歲，得過(guò)且過(guò)，還是重整志向，重新出發(fā)？愛(ài)子心切的楊父，通過(guò)書(shū)信的形式，以十堂課告訴他：人生意義在于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而實(shí)現(xiàn)價(jià)值則需要人生目標(biāo)。只有了解了自己的興趣、天賦、價(jià)值觀性格，合理地規(guī)劃人生目標(biāo)，加以堅(jiān)韌的意志、和諧的心態(tài)，才能做成最好的自己。父親的諄諄教誨，讓楊略和朋友們受益匪淺，通過(guò)測(cè)試與尋覓，都逐漸確定了自己的人生目標(biāo)，為日后大學(xué)專業(yè)的選擇做好了充分準(zhǔn)備……